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| 作者: |
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来源: |
网络 |
日期: |
2009-3-24 |
点击数: |
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我们班有个孩子叫洋洋，他虎头虎脑特别可爱；同时他调皮、好动、大错不犯，小错不断。不是去故意推打别人，就是摸、爬、滚、打样样上阵。上课自己不好好听，还要拖同伴“下水”。老师的批评与苦口婆心的教育对他基本没有作用。给我们班带过课的老师都说带好这一个孩子，比管理其他二十个孩子还要困难。
让小草和鲜花享受同样的阳光，是老师的天职。对孩子无计可施是老师的无能。针对孩子的特殊情况，我通过一段时间地仔细观察，发现洋洋虽然有很多不足，但他憨厚、热心、爱劳动。发现他的闪光点，我终于想出了一个妙招──让他干点“差事”。通过一段时间的“差事”，让他找到了自信，有了表现的机会，找到了做好孩子的感觉，使他在很多方面有了质的变化。 不信，你看：区域活动开始了，洋洋会很自觉又很开心地忙着整理教室环境，准备开工。他有事情做了，就不会在等待的时间里去进行捣乱。而且，他还觉得帮助老师做事是一件“光荣无比”的事情。午餐开始了，洋洋马上帮着拿碗，有模有样地当起了值日生，饭后他还会认真地整理筷子。试想：给他套上个“小老师”的光环，起到了看不见的约束作用。省了老师不少心，多了孩子的进步，何乐而不为呢？他还会随意破坏吗？答案当然是否定的。
“幼儿教育是一份用心、用情的工作。尤其对那些“特殊的孩子”更要讲求教育的艺术性，发掘每个孩子的闪光点，慷慨地把赞美施于他们，无论聪明或愚笨，无论乖巧或顽劣，让他们感受老师公平的爱。让孩子们从小养成自信、自立、奋发向上的品质。
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