小锋家住在郊区,父母都是农民.他每次来中心做训练,路上都要花费近2个半小时的时间.在他的身上充满了农民子弟的朴实和憨厚.虽然他的智商不算高,但由于他积极地配合我们的训练,4个月后,他进步很快,学习成绩从原来班里的倒数几名,提高到了中等水平.他的父母非常满意.回想起对他的训练过程,我仍是记忆犹新.

他来中心时所做的测试报告上写着:空间感不足;视觉广度不够;长时记忆较差;阅读理解弱.通过与他交谈,我了解到,他的数学成绩比较差,对所学的基本知识和基本概念不理解,这使他在学习上总是处于被动地位,得过且过.这都是由于他的理解能力不足所造成的.

人与人之间的交往,多数是能过语言来进行的.如果语言不好,听不懂对方的话,就无法进行交流.要掌握一项技能,学会一种本领,就必须对它的本质有深刻的了解,对事物的本质理解得越深刻,掌握得也就越精通.所以,理解能力可以说是智力的精髓,理解能力差的学生,只有通过加强理解方面的训练,才能提高学习成绩.

小锋的理解力不足,是影响他学习成绩的最主要原因.因此,我决定主要加强他理解能力方面的训练.训练首先从数的学习困难入手.经过观察,我发现他在做数学题时,不能立刻记住题目和掌握解题的一般方法,不能较长时间保持对所学知识的记忆.加外,由于他理解能力较差,对数学概念,定理的理解就比较困难,不会从一个问题适移到另一个问题.解答问题时不能抓住问题结构的一般特性来概括,也不会总结同类问题的解题方法.

在计划实施过程中,让他做“寻找规律”的练习。给他一组数字或图形，其中有一个和其他数字或图形不一样，差异可能是外形上的，也可能是数量上的，或者是本质属性上的不同。训练要求他在不断呈现在的练习中能不依赖提示自己独立地寻找出来，并把思考过程用语言描述出来，让他自己来评价自己思考过程的每一个步骤是否合理或合乎逻辑。经过反复的练习，小锋逐步建立起一种观察和思考相结合的学习模式，并且渐渐应用到他的解题思路上。慢慢地他的成绩有了提高，他的理解能力也得到了充分肯定。理解是建立在已有的经验和知识基础上的，为了配合训练，要求他把学过的知识定期复习，逐渐学会归纳同类型的题。这一阶段的训练项目中强调仿绘的练习，训练他用眼睛对停息的保持和回忆能力。这对他的理解能力的提高有很大帮助。

理解知识是一种认识过程，主要是通过思维活动来实现的。要达到理解知识，就必须要经过立体的思维加工，将当前学习的教材与头脑中已有的有关知识经验结合起来建立联系。如果没有实现结合，两者之间的联系没有建立，那么理解就无法实现，对当前学习材料的认识，可能只是达到一种识记学习的水平，而不是理解。“若要记得，必先懂得”，这是因为，只有理解了和知识，才能更深刻地感知它，而感知得越深刻，它在大脑皮层中建立的暂时神经联系保存的时间越长久，记忆才更为牢固，所以说理解是智力的精髓