|
刚接角到茵茵的时候,感觉她是一个比较胆小的孩子,不敢正眼看人.从她父母那儿了解到,她畏缩的原因主要来自于学习上的压力.由于学习成绩一直不好,老师的不理解、家长的埋怨、同学的讥讽等诸多原因，造成了她压抑内向的性格，当然学习成绩也上不去。
通过对她进行学习能力的测试，评定结果表明，她的各项学习能力均没有达到同龄孩子的水平，所以在学习上产生了障碍，不可能氢现有的学业很好地完成。随着学习难度的增加，这种障碍会越积越多，最后形成恶性循环。
分析一下她的学习障碍，主要是在视觉能力、听觉能力和感觉运动能力上存在不足，尤其表现在听知觉能力上。听记忆能力在听知觉方面尤为重要，因为如果一个孩子短时记忆差，往往会影响其上课听讲的质量；而长时记忆的优劣，则对其概念理解能力的水平高低有较大影响。
为了解决她学习方面的主要障碍——听课的问题，在训练时，我着重训练她的听觉记忆能力。“因人施教”的方法，也正是训练的宗旨。在反复训练一段时间后，她的记忆能力有了一定的提高。为了更好地解决她的学习障碍，在训练中，除了及时调整她的情绪外，我还穿插进行了听动协调项目的练习。听—动协调也是听知觉能力中较为重要的一项目，与记忆有着一定的联系。这项练习直接影响她的学习速度，是针对她写作业慢而进行的。
训练就这样一天天地交替、穿插进行，从听觉能力、视觉能力乃至感觉运动能力，她都能够按训练要求去做，错误也随着自信心的增强而减少。
在一次训练中，她高兴地告诉我，数学得了95分。和以前的不及格相比，这是一个多么令人兴奋的数字。可想而知，这次的好成绩将给她带来了很大的自信，并对她以后的进步起到推动作用。她的父母也向我反映，在学校里她能跟同学和老师主动打招呼了，上课也能回答老师的问题了。
在训练中，通过对学生自信心的树立，让他们能够了解自己的不足，并且能有勇气去面对，从而能够找到更好的学习方法，逐步发现自己的优点和长处，充分发掘自己的潜能。
|
