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来源: |
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日期: |
2009-6-11 |
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然然上初中了,长得很秀气、机灵，平时总是埋头读书，可是爸爸仍说她不认真。她很委屈，对爸爸说：“不是我不认真听，我也不知道为什么，听是听了，就是记不下来。”爸爸带她来咨询时才发现，然然其实是冤枉的。因为她虽然已经13岁了，可是她的听觉能力仅相当于一个10岁左右孩子的程度。尽管她上课努务听讲，可是由于听行很有限，课堂笔记无法记完整，因而影响了学习效果。为什么然然一直到初一了才被发现有听写能力方面的障碍？难道以前就不存在吗？答案是否定的。事实上，然然从学前班开始听知觉就不是很好，回家学不上几句话；上了小学后总是要妈妈给她讲两遍当天教的新课才能明白。你看，这么长时间的挫折，一直到13岁了才被发现不是很令人惋惜吗？
其实，还有更多像然然这样的孩子被忽略了。很多人只是在行为上、态度上去责备他们“不专心、不努力、不认真”，而不去探究其中的原因，使得这些孩子只能怀着满腹委屈在黑暗中摸索。
事实上，我们所说的听写能力是由两部分组成的，一部分是听知觉能力，一部是书写能力。 |
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