苏言五年级了，做什么事情都磨磨蹭蹭，而且经常表现出漫不经心的样子，上课或写作业时一点轻微的声音都会让她左顾右盼。
 由于父母文化程试不高，因此对她寄于厚望。爸爸妈妈省吃俭用花了很多钱送她参加各种兴趣班，希望她能够有出息。可是苏言每一次总是让爸爸妈妈的苦心白费了。难道苏言就是一个不体谅父母，成心吊儿郎当的孩子吗/父母百思不得其解，经人介绍来到中心，希望对孩子进行一下测评。
   专家先和苏言进行了交流,发现这个孩子兴趣很广泛,但是自信心明显的不足.她在评价自己的活动和学习时总是目光游移,声音也低了八度：“咳，反正我就不行呗！我也知道自己笨，就他们爱花钱，老送我上这个班那个班。”
  专家为苏言进行了智力和学习能力的测验。苏言的智力程度属于中等偏下；注意力不易集中，视觉能力比听觉能力稍弱，且都未能达到她实足年龄的水平。虽然苏言的智力正常，但是她的智力程度局限了她的学习能力。针对苏言的情况专家认为应对她进行全面的训练。
  由于苏言的注意力不容易集中，被对注意过于敏感，即使细微的声音刺激也会引起她的反应。而且她很难将注意力较稳定地、长时间地集中在目标任务上，她的学习活动常常会打断，从而影响学习效率.因此对苏言的训练就从视觉注意力开始.
  首先做大量的有关提高注意力的项目,并让她学会自己检查项目的完成情况.
  同时附加一些视觉注视、追踪练习，以调整她的视觉神经的协调性。
  其次，根据她视动协调速度慢的特点，专门为苏言设计了一个操作活动：让她有秩序地去拿三种不同颜色、不同形状、不同材料制成的积木块，并在限制的时间内让她凭视觉记忆进行重复性的训练。
  由于苏言的视动协调性很差，因此她的手指过于僵硬，小肌肉动作不灵活，导致她在从事这项活动时不仅速度慢，而且丢三落四。对此，老师让她学会用深呼吸控制自己的心理紧张，并用言语上的鼓励帮助她建立自信心，使她在训练中逐渐地放松心态，从而调整自己的动作速度。
   为了让苏言的训练更有目的性，在每次训练后老师都和她一起总结分析当堂课的训练过程及成果，使她能够在训练中不断地监控自己的动作和思路。老师在肯定孩子的成绩的同时，也不失时机地告诉她持之以恒的道理。在以后进行的其他训练项目中，苏言基本上可以做到积极主动，改掉了过去拖拖拉拉的毛病。
  通过两个周期的训练，苏言写作业和做其他事情的速度明显提高了，而且能够发自内心地去体谅父母的不容易，再也不需要家长天天跟在屁股后而追了