小彤是一个爱好跳舞的孩子,平常很腼腆,碰到有陌生人在场,她总是躲在妈妈的后面.那天她刚一进咨询室就很紧张地盯着老师,从她怯生生的眼神中可以看出她的小心思:这个阿姨要对我做什么?肯定是想办法套出我的话.在老师和妈妈谈话的时候,她一直在旁边安静地坐着,不像别的孩子会在屋子里走来走去或者动这动那,漂亮的双手在面前相互绞着,可以看出她在控制自己.
  第一步:老师向妈妈询问小彤的生长发育情况,包括她的体质、睡眠、营养等等，并且详细了解小彤平常的学习活动安排以及她的兴趣特长。
  第二步：和小彤直接交流。老师向小彤问了一些问题。比如：你每天在学校主要做些什么活动？你和你的老师相处得如何？最喜欢哪些科目？你觉得哪些科目最容易，哪些最难？你和同学相处得怎样？你觉得自己的学习成绩怎样？
  这时候小彤对老师说：“我的老师不喜欢我，从来不叫我帮她做事情，老是叫我旁边的同学。”“我喜欢自然课、体育课，我觉得数学应用题最难。”“我上课很认真听讲，可是有的时候记不住老师讲的东西，老师说我不举手发言。”......
   第三步：老师带着小彤进入测验室，进行智力和学习能力的测评。
  在韦氏智力测验中，小彤的得分为101，其中操作能力测验得分高于语言能力测验。这说明小彤的操作能力要强于她的语言能力。
 在学习能力测验中，小彤的注意集中性正常，但是注意广度很窄，相比较而言，她的听觉能力落后于视知觉能力。在语言表达和阅读能力测验中，小彤的表达能力正常，阅读理解能力相对较差。这说明小彤的感觉运动能力最强，擅长动作学习。
  综合以上三个步骤的结果，我们可以了解小彤是这样一个学习者： 
  她擅长通过肌肉动作和触摸活动进行学习，比如她能将动作练习、实际操作，或者某种模仿式的活动引入学习。由于她的听觉能力落后于视觉能力，因此相对来说，她通过观察、画图、分类操作等方式来获得学习成效相对要更容易一些。
  此外，由于她的听觉能力在三大基本学习能力中处于最弱态势，因此上课听讲、口语报告、计论问题、阅读背诵等活动将是她的学习弱点。
  老师把小彤学习能力的测评结果报告给了小彤的妈妈建筑师到了小彤妈妈的认可。
  小彤的妈妈说：“我从来没有想到过学习能力的差异是影响她学习表现的重要原因。我总觉得是她太胆小，上课不专心听讲，所以总是对她要求严格，可是效果很不好。我现在才知道小彤其实是有她自己的学习方式的。
   小彤通过在中心训练一段时间后,老师根据她的特点做专门的训练,很快小彤变得开朗起来,愿意主动和小朋友一起活动,而且上课注意力也集中了,通过两期的训练小彤情况改变很大.