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来源: |
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日期: |
2009-4-1 |
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什么是体育？是大教育中的一个分支教育、和德、智、美并列的一个分支教育，教育这个词在美英法语中是“引”和“出”的意思，即教育者引导受教育者脱颖而出的意思，所以广义的教育泛指增进人们的知识技能影响人的思想品德的一切活动都是教育。狭义的学校教育即教育者根据一定社会的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。感觉统合算不算一项教育？算教育又应纳入德智体美的那一块里？我个人认为应该算教育，因为它“引出”人的神经生理功能，它也是对受教育者施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人。它的归属问题应该是“心理健康教育”。上海华师大引进的留美学者徐光兴，承担国家“211工程”的建设—--心理健康教育项目，其科学的理论体系是“根据国际上最新研究的感觉统理论”，他说感觉统合的活动训练“可以开发儿童大脑，增强儿童智力，使儿童的身心素质得到良好健康的发展；这些活动运可以矫治儿童的多动症，注意力不集中，语言发展缓慢，学习困难等问题。”体育的一个总目的四项任务是：总目的是促进学生身体正常发育。结构、机能、健康发展，从而为学生的全面发展提供必要的物质基础。其任务之一是使学生具备体育运动的基础知识，锻炼身体的基体技能和良好习惯。任务之二是增强学生体质，促进其机体活动能力的素质的多方发展。（活动能力如一岁月之内的五大动作，翻身、爬、坐、钻、走、及一岁之后的跑、掷、跃、攀爬等；活动素质如速度灵敏、力量、耐心、柔韧）（而感觉动作可分为平衡、方向、肌力、协调、韵律、速度、松懈、变化等八大项目）任务三是锻炼坚强意志与养成热烈情感为基础。培养学生的优良品德和健全人格。任务之四是促进学生形成精神振作，外貌整洁与举止文明的行为方式与习惯。
重点：体育的目的，任务离不开大脑中枢神经的生理物质基础，感觉统合活动项目有利于体育目的任务的实施。体育活动不能矫治或预防多动症、注意力不集中、语言发展问题、学习困难问题及开发大脑、增强智力等问题，把感觉统合活动视为体育活动的补充是没有区分的异同的原因。重复说一次感觉着重考虑儿童期人的感知器官、运动器官、神经系统，特别是大脑结构与机能上的问题。没有神经系统参与没有大脑的素质。
体育活动到最后的结果是一堆僵尸的肌肉，机械化的关节骨骼而已。而感觉统合是成熟了人的大脑中枢神经系统。
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