[感觉统合功能的角色 感觉统合失调的征兆 感觉统合的阶段性发展]
人类先天就拥有相当数量的感觉统合能力,但还必须靠后天的接触以发展得更完善。如果大脑协调感觉统合系统的部分出了问题,大脑无法组织正确的讯息指示身体进行动作,则会产生学习困难、无法应付平日生活的压力。
(一)感觉统合功能的角色
人身体里面所有感觉组织的运用称为感觉统合,我们的感觉会告诉我们生理的状况及周围环境的情形。讯息从感觉传到脑的路径就如同溪水流到湖里一样,无数的感觉讯息在分分秒秒中不断地输入我们的脑中,不只是眼睛或耳鼻,而是全身所有的器官。大脑必须组合这所有的讯息,去处理人的行动、行为让它正常化。大脑的意识就如同警察指挥交通一样,当这些意识运行得有规律时,大脑就可以正常地指挥知觉、行为以及学习,若出现问题的话,就如同交通堵塞一般地瘫痪难行。感觉统合在脑中的发展肇始于胎儿在母亲子宫中的活动,大量的感觉统合在此时形成及发展。一直到婴儿出生1年左右,这些成熟的机能帮助婴儿爬行及站立,到了幼儿时期这些感觉系统帮助孩子从游戏中,用视觉、听觉在重力的环境中组织身体的感觉系统。
人类先天就拥有相当数量的感觉统合能力,但还必须靠后天的接触以发展得更完善,并且在幼儿时期就应多加强体能运动及大脑的剌激。有些学者曾做过有关母亲感觉剌激被剥夺的幼猴实验。他将幼猴与一些用铁丝及电线所做的假造母亲放在一起喂养,结果那些幼猴长大后无法得到感情成长所需的舒适感,以致有严重的感觉失调情况发生。他还进行了另一个实验,将幼猴分成两组加以对照:第一组的幼猴和悬吊摇动的人工碎布假母猴一起喂养,第二组的幼猴和静止不摇动的碎布人工假母猴一起喂养。结果发现那些和静止不摇动的母猴一起喂养的猴子,发展出了不正常的行为模式,而第一组的猴子则没有这些不正常的现象。我们在第一节中曾提到婴幼儿从环境中所吸收到的讯息,尤其是和母亲之间肌肤的接触,会影响日后脑部及感觉的正常发展,就是这个道理。
(二)感觉统合失调的征兆
感觉统合失调意味着大脑无能,特别是感觉系统这部分出了问题。大脑此时无法组织周围正确的信息给身体进行动作,则会产生学习困难、不舒服、无法应付平日生活上的压力。感觉统合失调一般常见的征兆包括：
1、过度活动
小孩几乎随时在活动,他通常是跑而非走,且大多数活动是无意义的,要他静静坐着和集中注意力几乎是不可能的。由于小孩无法"排除"噪音、光线和嘈杂的环境,因此无从发展潜能。
2、行为问题
很难获得愉快,而且不能享受与家人共处或与其他孩子共同游戏的乐趣。这类孩子与人分享玩具或食物是件非常困难的事,他们显得过度敏感而且感情容易受伤害,无法处理每天的压力或新的环境。
3、语言发展迟缓
语言发展及说话能力不良,发音无法明晰。
4、肌肉发展不良
其肌肉状态较差,大肌肉与小肌肉的发展不协调,一些精细动作更无法做到,容易失去平衡而常绊倒,无法玩积木或拼图游戏。
(三)感觉统合的阶段性发展
1、第一阶段——触觉
触觉对婴儿的一生有着重大的影响,它不但帮助婴儿完成吸吮,也影响日后的咀嚼、吞食等动作,更是亲子间情感的联系。因此父母若能给予孩子足够的肌肤之亲,对孩子的身心健康有重大的帮助。若母亲无法满足婴儿在触觉上的需求或婴儿期触觉发展不良,会导致孩子将来长大后缺乏安全感及信任感,在感情上也容易产生负面影响,如过度表现、过度依赖等等。而小孩的安全感来源、除了触觉上需要的满足外,重力亦是一项重要的因素。重力就是地心引力,小孩若能感受到地心引力则可以平衡安稳地站立,他将不会害怕隨时可能跌倒,并能放心地移动身体的位置自由行动。所以第一阶段的触觉、重力、移动的发展,对于孩子的情绪稳定有密切的关系,若未能有完善的发展,孩子可能对环境产生不适应的情况,则可能成为自我封闭或沉默的孩子;另一个极端的现象也可能成为好动却一事无成,无法安静地完成一件事或专注于一件事的孩子。
2、第二阶段——身体概念
所谓身体概念包含对自己身体器官及肢体各部位的认识, 这种认识可使孩子不需经由视觉来证明自己确实是在使用自己的身体来活动。概念不清楚的孩子无法分辨左右,那么对平衡感和方向感的发展也都是阻碍。一个身体概念不佳的孩子无法做出自己不熟悉的动作,新动作学习对他而言也是件相当困难的事,这会使得孩子无法随心所欲地玩玩具,且常会破坏玩具。这种破坏的现象不是孩子故意的,而是他们不知道该如何来玩这玩具,或不知道该用多少力量来玩玩具。孩子的脑部组织是否发育完全,可由他参与活动的时间长短,即集中注意力的程度来判断;通常感官发展不良的孩子较易分心,或极端地过度表现。
3、第三阶段——语言
第三阶段的语言能力必须是第一、二阶段感觉统合的结果, 因感觉统合是一种连续的过程,一个阶段的完成与否将影响下一阶段的进行。视觉最基本的功能在于确认物体的存在,甚至可以看出物与物的关系及事物的背景。然而视觉又必须和触觉、重力、肌肉、关节等配合,若是重力感失调,那么对于楼梯的高度都产生恐惧,甚至于倒水、玩拼图等事情都是非常困难的。对于感觉统合第一、二、三阶段没有发展完全的小孩而言, 一些简单的活动都会令他们感到慌乱、迷惑,或者过度兴奋。他们情绪上容易分心或感到沮丧,语言发展也有极大的困难,如口 吃、口齿不清、无法简单描述事件。
4、第四阶段——大脑
如果整个神经系统处于正常的状态下,大脑的各部位都能有 效地各司其职。大脑在分工之前有一项重要的步骤,就是联系左右脑,这种联系若无法达成,则大脑无法分工。而第四阶段的成 熟发展,有助于小孩上学前的良好准备,若感觉统合健全,则能集 中注意力,可组织讯息有助于建立孩子的自尊心及自信心。对于感觉统合失调的孩子,可采用渐进或转移的方式来训练他,虽然孩子可能不会进步得很快,但这尤需大人用爱心、耐心,去同理孩子的内心需求。如果给予孩子太多压力以致无法承受,则对孩子的一生将有不利的影响。
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