家庭教育的误区
误区一：提前入学
  自1986年“义务教育法”颁布以来，我国的入学年龄普遍由原来的7岁减为6岁。而小学一年级的教材不仅没有降低要求，反而有加深的趋势，对于6岁的孩子，还是有一定的难度的。但是，有的家长只面对自己的孩子，认为孩子很聪明、能干，就提前让孩子入学，有的家长甚至让5岁半的孩子入学。由于孩子年龄小，与班上较大的孩子相比有1岁半的差距，孩子事事处劣势，跑不过别人，背不过别人，说不过别人，就会产生“我真笨，我不会学习”的想法，丧失自信。如果孩子不能在应有的年龄段接受相对应的教育，面对小学的过高教育要求，不适应现象肯定会出现。

误区二：家庭教育的不科学性
  随着人们对早期教育重要性的认识，家长很早就对孩子进行了智力开发。但由于家长对孩子的兴趣、爱好、智力程度、接受能力没做客观、认真的分析，给孩子安排的学习内容往往是事倍功半，甚至还有反作用。如，家长看到邻居的孩子弹钢琴获了奖，也买了钢琴让孩子念，他既没看到孩子的厌恶感，也没看孩子的手型条件，更没有考虑孩子的兴趣。结果，当孩子花了200%的精力仍没有别人花100%精力效果好时，家长就会骂自己孩子“笨”、“不用功”，孩子也会在大人的评价下认定自己笨，不聪明，长此下来，就失去自信，对学习会产生厌倦。
  另外，有些家长片面地把知识与智力等同起来，单纯地让孩子背儿歌，识字、念诗，这种机械的记忆会束缚孩子的想象力与创造性思维，因为智力不仅包含记忆，还包括想象，观察、分析、创造等能力的综合水平，单纯地追求某一方面的发展，会造成智力结构的失调。 
   再次，有的家长利用节假日和晚上，为孩子安排了五花八门的兴趣班、学习班，孩子整天疲于奔波，没有时间玩，也会对学习产生恐惧。

误区三：家长的过分保护
  计划生育做为一项国策已深入千家万户，各个家庭也随着社会经济的增长富裕起来。家长对孩子倍加宠爱，凡孩子提出的各种要求都尽量满足，孩子自己能做的事家长也代为包办，久而久之，孩子依赖思想严重，主动性，独立性受到影响，缺乏责任感，把任何失误都归咎父母身上，事事处处以父母为保护伞，挡箭牌，缺乏自己事情自己做的意识，能力也相应不足，造成了入学以后的种种不便。
  由于教育机构与家庭两方面的因素，使得孩子适应难度加大，有的孩子上小学体重明显下降，吃不好，睡不好；有的孩子一看到小学大门就发抖，呕吐。但是，也有相当多的孩子在过渡期间很快适应，学习积极主动，兴趣广泛，究其原因，是较好地处理了衔接关口二问题。