前言
  幼小衔接训练主要是对儿童进行课堂行为训练、语言与专注力训练、时间观念的培养、作业行为与任务意识、想象与思维训练。培养良好行为习惯，情感、意志、兴趣、性格、信念等非智力因素培养，而并非则重于知识教育。其中以听课行为为前提，根据课程的安排教授给学生各个课程的训练内容。帮助学生提前预习和适应小学一年级的学习环境改变和学习模式变化。减少和避免不良行为带到小学校园里。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经形象地把非智力因素比作土地，而把智力因素比作种子，认为种子只有在适合的土地上才会成长、才有收获。幼儿阶段是培养儿童非智力因素的最佳时期，我们应该明确这一时期的主要培养目标，提升学习能力，预防不良行为的发生。

幼小衔接课程设计内容：
1、视觉训练：训练儿童观察各种符号，为适应逻辑符号打下基础；
2、听觉训练：训练孩子听辩能力、听觉理解能力、听觉记忆力、听动协调力、为听课做好准备；  
3、数学编码训练：增强儿童的图形、数字编码能力、培养学数学的兴趣，提高分析和解决数学问题的能力；
4、学习姿势训练：正确的握笔、站立、坐等学习姿势训练；
5、语言表达训练：增强儿童语言表达的逻辑性与连贯性；
6、课堂行为训练：迅速适应小学课堂，保证良好听课效果；  
7、完成作业训练：使儿童进入小学后能快速适应有作业的基本情况，预防以后做作业磨蹭的不良习惯；
8、根据不同的事物和场景确定正确的观察顺序，并能够进行有条理的、完整的表述；适应小学老师的教学方式以及小学的课堂结构；让儿童从容应对小学入学考试，快乐、自信地迎接小学学习生活。
  幼小衔接训练主要是教会儿童会观察、会思考；善于调动儿童的主观能动性；激发儿童的学习积极性；培养儿童养成良好的行为习惯和思维习惯，在课堂上有较高的注意力，让儿童做活动的主人。
  幼小衔接加强对儿童独立生活能力和学习习惯的培养，小学生课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求儿童有较强的独立生活能力，特别注重的是幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让儿童学会自理、自立。